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本屆博覽會(huì)以“匯聚·共享·創(chuàng)新——推動(dòng)教育創(chuàng)新發(fā)展，服務(wù)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)”為主題，集中展示了國(guó)內(nèi)外千余項(xiàng)優(yōu)秀教育創(chuàng)新成果。博覽會(huì)上，漯河實(shí)驗(yàn)高中的“普通高中以基于腦科學(xué)的對(duì)分課堂模式整校推動(dòng)課堂結(jié)構(gòu)性變革的實(shí)踐探索”和“中小學(xué)對(duì)分班建理論研究和實(shí)踐探索”兩項(xiàng)成果，從課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)改革和班級(jí)治理模式創(chuàng)新兩個(gè)維度展現(xiàn)了該校在教育改革領(lǐng)域的系統(tǒng)性探索。

2020年，漯河實(shí)驗(yàn)高中引入復(fù)旦大學(xué)張學(xué)新教授團(tuán)隊(duì)提出的對(duì)分課堂教學(xué)理念，開(kāi)始推進(jìn)課堂教學(xué)改革。對(duì)分課堂是一種基于腦科學(xué)、心理學(xué)原理構(gòu)建的新型教學(xué)模式，改變了傳統(tǒng)課堂“教師講、學(xué)生聽(tīng)”的模式，將課堂分為教師精講、學(xué)生內(nèi)化、小組討論、教師答疑四個(gè)環(huán)節(jié)。對(duì)分的意義在于將課堂時(shí)間和課堂權(quán)責(zé)一分為二，教師和學(xué)生各司其職。它解決了“教師滿堂灌、學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)”的教學(xué)痛點(diǎn)。教師精講之后，學(xué)生通過(guò)獨(dú)立閱讀、思考和筆記、任務(wù)單來(lái)完成知識(shí)體系的個(gè)性化建構(gòu)。隨后，學(xué)生在小組內(nèi)分享學(xué)習(xí)成果、提出困惑、相互解答。這個(gè)過(guò)程不僅是知識(shí)的交流，還是思維方式的碰撞。它創(chuàng)造了學(xué)習(xí)共同體，讓學(xué)生在表達(dá)、傾聽(tīng)、質(zhì)疑和辯論的過(guò)程中深化對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)溝通與合作能力。

在對(duì)分課堂取得成效后，漯河實(shí)驗(yàn)高中將對(duì)分理念用于班級(jí)管理，改變傳統(tǒng)的“班主任大家長(zhǎng)”管理模式，將班級(jí)事務(wù)的知情權(quán)、議事權(quán)、決策權(quán)逐步移交給學(xué)生，由班主任和學(xué)生分使權(quán)力、共擔(dān)責(zé)任，實(shí)現(xiàn)班主任主導(dǎo)向?qū)W生自主管理的轉(zhuǎn)型。該校通過(guò)厘權(quán)明責(zé)、科學(xué)分權(quán)、漸進(jìn)履權(quán)、動(dòng)態(tài)監(jiān)權(quán)構(gòu)建班級(jí)四級(jí)管理體系，打造了學(xué)生成長(zhǎng)共同體。

漯河實(shí)驗(yàn)高中教學(xué)樓內(nèi)，每個(gè)班門口都有學(xué)生裝飾的班級(jí)文化展示墻。星火班、追光班、篤志班等班級(jí)名稱都由學(xué)生集體決定。最積極的班級(jí)、最勵(lì)志的班級(jí)、最愛(ài)鉆研的班級(jí)……學(xué)生提煉出想要突出的班級(jí)特色。班級(jí)點(diǎn)贊臺(tái)上貼著一周之內(nèi)教師和學(xué)生的優(yōu)秀事跡。班主任在班級(jí)管理中轉(zhuǎn)變角色，從親力親為到賦能學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力；從關(guān)注過(guò)程到鎖定結(jié)果，以結(jié)果導(dǎo)向促使學(xué)生主動(dòng)思考，讓學(xué)生從被動(dòng)執(zhí)行變?yōu)橹鲃?dòng)為結(jié)果負(fù)責(zé)。

回顧三年來(lái)的對(duì)分班建改革，該校教師劉曉娟說(shuō)，當(dāng)學(xué)校不再用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)衡量學(xué)生，而是尊重他們的個(gè)性、喚醒他們的內(nèi)在動(dòng)力、引導(dǎo)他們走向自主時(shí)，每個(gè)班級(jí)都變成了獨(dú)一無(wú)二的育人場(chǎng)域，每個(gè)學(xué)生都找到了適合自己的成長(zhǎng)節(jié)奏。對(duì)分班建的核心是在“權(quán)責(zé)對(duì)分、漸進(jìn)自主”的理念下成就學(xué)生：把班級(jí)分成小組，是為了給學(xué)生創(chuàng)造更多元的成長(zhǎng)空間，讓每個(gè)學(xué)生都能找到自己的閃光點(diǎn)；把權(quán)力分給學(xué)生，是為了培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心和擔(dān)當(dāng)意識(shí)，最終讓每個(gè)學(xué)生都能感受到被需要、被看見(jiàn)、被尊重。例如，10月31日，為期兩周的漯河實(shí)驗(yàn)高中“活力校園·2024級(jí)乒乓球爭(zhēng)霸賽”圓滿落下帷幕。賽事策劃、志愿者協(xié)調(diào)、臨場(chǎng)執(zhí)裁等各項(xiàng)工作均由學(xué)生骨干負(fù)責(zé)。這是該校推行“權(quán)責(zé)對(duì)分、漸進(jìn)自主”對(duì)分班建改革后的重要嘗試。該校將賽事組織權(quán)和裁決權(quán)下放給學(xué)生，既有效激發(fā)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，又通過(guò)權(quán)責(zé)匹配培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任意識(shí)與組織能力。

在一系列大刀闊斧的改革后，該校學(xué)生課堂上積極互動(dòng)、課后自發(fā)學(xué)習(xí)，同學(xué)之間互幫互助，師生之間信任與日俱增，班級(jí)環(huán)境煥然一新。該校黨委書(shū)記張旭說(shuō)：“在分?jǐn)?shù)之外，我們看到了班級(jí)的和諧、溫暖，看到了教師的從容、滿足，看到了學(xué)生在自主發(fā)展等方面的素養(yǎng)得到大幅提升。”

近年來(lái)，漯河實(shí)驗(yàn)高中聚焦課堂教學(xué)、班級(jí)管理，秉持對(duì)分理念大膽改革，通過(guò)課改推動(dòng)班改，通過(guò)班改鞏固課改成果，構(gòu)建了教學(xué)、管理一體化的育人生態(tài)，開(kāi)啟了一場(chǎng)超越分?jǐn)?shù)的育人探索。